La lezione si prefigge lo scopo di puntualizzare alcune implicazioni didattiche dell'insegnamento del lessico del Greco Antico.
Fra le cause dei problemi incontrati da molti studenti nella traduzione autonoma sta infatti senza dubbio un approccio troppo precoce e perciò sprovveduto al dizionario bilingue, che è invece uno strumento sofisticato e complesso.

Insegnare a utilizzare consapevolmente il dizionario bilingue non vuol dire solo illustrare agli allievi come ne sia organizzata una voce, ma comporta la fatica di sviluppare in loro le competenze linguistiche che l'uso del dizionario bilingue presuppone.
È sconsigliabile che i ragazzi ritengano la traduzione prioritariamente una "caccia al vocabolo": tradurre è decifrare, decodificare, comprendere, interpretare, ricodificare.

Inoltre accostare il sistema lessicale di una lingua ha una valenza cognitiva che deve essere rivalutata: a risultati traduttivi positivi si perviene se le procedure sono corrette e consapevoli.
La consapevolezza delle procedure attivate è pratica di problem solving: le competenze sviluppate saranno perciò spendibili ben al di là dei limiti disciplinari degli studi di antichistica.

La lezione mantiene ferma l'attenzione in modo prioritario sui processi: l'obbiettivo è specificamente mettere a fuoco problemi di metodo, più che fornire le voci di un lessico etimologico o di un elenco di vocaboli ad alta frequenza, strumenti per altro fondamentali, agevolmente rinvenibili nell'editoria scolastica.

 
Struttura della lezione