Il percorso, per la natura dell'argomento individuato, è concepito in linea prioritaria come approfondimento sulle letterature moderne, a partire da uno spunto di riflessione antropologico-culturale rispetto alla visione che, del mondo dell'infanzia e dell'adolescenza, emerge nelle letterature antiche classiche. Lo scopo è, dunque, di fornire chiavi di lettura e stimoli per eventuali approfondimenti, senza alcun intento esaustivo.

Il percorso può pertanto fornire direttrici d'analisi per la stesura di tesine in vista dell'esame di stato e, dato il suo "sbilanciamento" sulle letterature moderne più che quelle antiche, può agevolmente essere utilizzato anche in contesti in cui le lingue classiche non siano oggetto di studio specifico.

Considerato l'alto numero di opere citate e l'irradiazione dei riferimenti, che spaziano su autori appartenenti a epoche e contesti molto diversi tra loro, pare inopportuno fornire ai docenti indicazioni puntuali circa i tempi di svolgimento di un intervento didattico. Ciascun insegnante, in relazione alla sua programmazione e ai bisogni formativi specifici di ciascuna classe, avrà facilmente modo di selezionare e sfrondare i contenuti proposti, ristrutturando sulla base delle proprie esigenze la proposta didattica, da calibrare opportunamente a seconda del contesto in cui opera.